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教育部等四部门联合印发的《高中阶段教育普及攻坚计划（2017—2020年）》，明确提出要建立普通高中和中等职业ballbet贝博app西甲合作机制，探索“课程互选、学分互认、资源互通”。它首次从机制层面明确鼓励普通高中与中职校合作接轨，共同探索全素养人才培养。河北ballbet贝博足彩网将为大家呈现完整的信息，一起看看吧！

普通高中和中等职业院校是高中阶段教育的两种载体，虽然教育的内涵与培养方向不同，但育人的根本宗旨与培养目标趋于一致，即提高国民综合素质，发展普通高中阶段学生的文化素养，为职业发展奠定良好的基础，为普通高等ballbet贝博app西甲以及职业技术院校输送合格的毕业生，培养适应社会需要的合格人才。

普通高中侧重于提升学生的基础文化知识，注重基础素养、个性潜能、创新素养教育，中职教育则侧重于学生的职业技能培养。实现普通高中与中职教育的合作接轨，共同探索人才培养，不仅有利于综合型、应用型、创新型、应用型人才培养的前移，而且更有利于高中阶段学生找到自身发展的切入点，找准自身努力的方向，为今后的职业规划以及专业定向提供准确定位，实现个人潜力与价值的大提升。

我国现行的普通高中与中等职业ballbet贝博app西甲在生源录取、课程设置、教学方式上存在着很大不同。普通高中在课程设置上偏重文化课，没有相应的职业课程，而中职教育更侧重于职业技能培训，注重学生的实操能力。要实现二者的深层次合作，就必须打破边界，实现“课程互选、学分互认、资源互通”，让普通高中学生在学习基础文化课程的同时，能够自主选择适合其专业志向、顺应其个性潜能的专业课程，在中职ballbet贝博app西甲获得专业的技能培养；而中职ballbet贝博app西甲的学生同样也能够进行基础性文化课习得，从而达到教育的双向融合，实现中职ballbet贝博app西甲公共基础课教学的质量提升。

要落实普通高中与中等职业ballbet贝博app西甲的合作机制，就必须在评价机制上进行深层次改革，实现两种评价的有机融合。无论是文化课程，还是专业技能课程，都要以学分的方式将二者纳入到普通中学与中职ballbet贝博app西甲学生学业水平考核中来。只要获得相应的学分，便能取得高中阶段教育，颁发相应的毕业证书。以评价促改革，以评价促互通，以评价促合作，才能从根本上完成普通高中与中职ballbet贝博app西甲的深度融合、发展共通、深层趋动。

要实现普通高中与中职ballbet贝博app西甲的接轨合作，还需深化高考制度改革，改革高等教育录取模式。高考制度改革的蓝图已经绘就，“3+Ｘ模式”的录取方式让高中学生对于课程的选择更具自主权，也充分考虑到了学生的发展潜力以及专业志向。在推进职业教育，探索普通教育与中职教育深度合作的架构下，如能将中职教育纳入录取模式中，作为自选方向，那不仅有利于相关高校吸纳合适的人才，而且更有利于中等职业教育的深层次内涵发展。此外，还不妨考虑，对于职业院校对口高考是否也可以实行“3+专业选修课程”的选拔模式，认同普通高中的文化课成绩，同时，开设全国统一的专业课测试，从而实现录取制度的全面改革。